Maximiser l’impact de la formation sur l’équité des genres, la diversité et l’inclusion

Le MÉMO de l’équité des genres est un module d’apprentissage en ligne conçu pour aider les gestionnaires de sport à mettre en œuvre une approche d’équité des genres dans leurs décisions quotidiennes. Des formations comme celle-ci représentent une première étape cruciale dans la mise en œuvre de changements importants. Cependant, comme c’est le cas pour plusieurs d’entre nous, votre apprentissage pourrait se terminer au moment où la formation prend fin.

C’est pourquoi nous vous proposons plutôt une solution AAA (Approfondir, Appliquer et Adapter) pour tirer le maximum de votre apprentissage en ligne en vous engageant dans des opportunités d’apprentissage significatives et durables.

Approfondir :
Cherchez des occasions d’apprentissage supplémentaire pour développer vos connaissances existantes.

Dressez la liste des sujets à propos desquels vous aimeriez en apprendre plus en matière d’équité des genres et d’inclusion. Cherchez ensuite des ressources qui pourront vous permettre de parfaire vos connaissances en utilisant le média qui vous conviendra le mieux (qu’il s’agisse de baladodiffusions, de Twitter, de webinaires, etc.).
Établissez des liens. L’équité des genres, la diversité, l’inclusion et l’intersectionnalité sont des sujets connexes à propos desquels nos connaissances évoluent sans cesse. Créez un tableau indiquant les liens entre ces différents termes et cherchez des ressources qui vous permettront d’en apprendre plus sur ces sujets.
Permettez aux autres de profiter de vos connaissances. Faites une présentation à vos collègues, vos amis ou votre famille ou créez un outil infographique sur ce que vous avez appris.

Appliquer :
Offrez-vous de nouvelles occasions de trouver des informations et de les mettre en pratique.

Trouvez des études ou des articles portant sur l’équité des genres, la diversité et l’inclusion, et cherchez à trouver de nouveaux points de discussion à partir de ces données nouvelles.
Formez un petit groupe pour formaliser et discuter des réflexions personnelles.
Racontez votre apprentissage aux autres. Partagez vos nouvelles connaissances à un collègue, un ami ou un membre de votre famille sous la forme d’une histoire, avec un début, un milieu et une fin¹.
Passez à l’action et appliquez vos nouvelles connaissances par la mise en œuvre de changements au travail, à la maison et dans votre communauté.

Adapter :
Analysez votre propre perspective afin de tenir compte de différents points de vue et vision du monde.

Rapprochez-vous de vos émotions en réfléchissant à vos propres expériences ou en sympathisant avec l’expérience des autres². Faites l’inventaire de vos émotions en réfléchissant à la façon dont elles pourraient vous aider à progresser à l’avenir.
Réfléchissez aux positions de pouvoir. Questionnez-vous pour savoir qui prend les décisions et pourquoi ces décisions sont prises, puis remettez en question cet état de fait en contestant les normes établies et en proposant une autre façon de faire.
Livrez-vous à une réflexion critique à propos de vos propres façons de faire et remettez en question vos a priori et vos biais. La croissance et les changements de comportement ne sont possibles que si l’on se prête à une réflexion sur nos propres valeurs et sur nos croyances afin de mieux comprendre l’influence qu’elles ont sur nos jugements et nos actions envers les autres.³

Il est important de garder à l’esprit qu’un apprentissage significatif ne se produit pas toujours de façon simple ou linéaire. C’est une aventure qui peut être difficile ou inconfortable par moments et qui passe souvent par une période de « désapprentissage ». Ce n’est qu’ainsi qu’on peut réellement progresser. Nous vous encourageons à entreprendre ce cheminement sans plus attendre!

Biographie de l’auteur: Tricia Zakaria termine sa maîtrise en éducation à l’Université du Nouveau-Brunswick, avec un accent sur la conception pédagogique et une spécialisation en éducation des adultes. Elle est directrice des programmes et de l’éducation à Éducation physique et santé Canada (EPS Canada) et travaille dans le secteur sans but lucratif à l’élaboration de programmes d’éducation nationaux depuis plus de dix ans.

1 Dirksen, J. (2016). Design for How People Learn (2nd ed.). New Riders.
2 Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (1998). The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development. Houston: Gulf PublishingCompany.
3 Mezirow, J. (2003). Transformative learning as discourse. Journal of Transformative Education,1(1), 58-63. doi:10.1177/1541344603252172